Copiii născuți în trei luni specifice au risc crescut de boli psihice

Rezultatele unui studiu recent publicat în BMJ Paediatrics Open au arătat că perioada anului în care are loc nașterea are o influență asupra probabilității de a primi un diagnostic psihiatric în rândul copiilor și adolescenților.

În urma unui studiu efectuat asupra datelor medicale a peste un milion de copii, cercetătorii din Norvegia au observat o corelație semnificativă. Copiii născuți în perioada toamnei, adică în lunile octombrie, noiembrie și decembrie, prezintă un risc mai crescut de a fi diagnosticați cu tulburări mintale în comparație cu cei născuți în ianuarie, februarie și martie, potrivit analizei datelor din perioada 1991-2012.

Atât pentru băieți, cât și pentru fete, rezultatele sunt valabile, fiind nediscriminatorii în ceea ce privește modalitatea de naștere, adică la termen sau prematur.

Citește șiCopii la începerea școlii: afecțiune nocturnă și semne de părinți

Tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate ADHD reprezintă diagnosticul cel mai frecvent asociat cu perioada de naștere. Anumite luni ale anului par să aibă o legătură directă cu ADHD. Această concluzie rezultă din cercetările efectuate asupra perioadei de naștere a persoanelor diagnosticate.

La tulburarea de deficit de atenție și hiperactivitate ADHD se observă o influență deosebit de puternică. Probabilitatea de a primi un diagnostic este cu 20-80% mai mare în rândul celor mai puțin în vârstă dintr-o grupă școlară, în raport cu gradul de prematuritate la naștere. În esență, cercetătoarea Christine Strand Bachmann de la NTNU afirmă:

„Cei mai puțin în vârstă dintr-o grupă școlară primesc de obicei diagnostice de boli psihice într-o proporție mai mare decât cei mai în vârstă.”

Se observă o tendință similară și în ceea ce privește întârzierile în dezvoltarea limbajului, a capacităților academice și motorii.

Fetele premature născute la sfârșitul anului prezintă un risc semnificativ mai mare de tulburări emoționale. Anxietatea, depresia și tulburările de adaptare sunt mai frecvente în acest grup față de fetele premature născute la începutul anului.

Un grup vulnerabil este reprezentat de fetele care au venit pe lume înainte de termenul normal de naștere. Nașterea prematură pare să aibă un impact deosebit asupra lor. Acest fenomen a fost observat și ridicat ca problemă, însă nu au fost oferite detalii suplimentare.

Tulburările emoționale par a fi mai frecvente în rândul fetelor născute prematur în ultimele luni ale anului, potrivit unor observații recente.
Anxietatea și depresia sunt exemple de astfel de tulburări, care afectează mai frecvent acest grup de femei în comparație cu fetele născute prematur la începutul anului calendaristic.
De asemenea, tulburările de adaptare sunt o altă problemă cu care se confruntă aceste femei.

Copiii care vin pe lume înainte de termen sunt deja expuși unui risc sporit de a suferi de tulburări psihice. Cei născuți la sfârșitul anului se confruntă cu pericole suplimentare care se adaugă acestei fragilități inițiale, potrivit avertismentului lansat de o cercetătoare. Deja vulnerabili, ei sunt astfel supuși la provocări și mai mari.

„Copiii născuți prematur sunt deja mai vulnerabili la o sănătate mintală precară. Pentru cei născuți la sfârșitul anului, riscurile se adaugă la această vulnerabilitate”

, avertizează cercetătoarea.

Problema include sistemul educațional ca parte integrantă. Se pare că există o legătură între sistemul școlar și anumite dificultăți. Acest sistem a fost identificat ca fiind implicat în problematica respectivă.

Experții avertizează că variațiile de maturitate în rândul elevilor dintr-o singură clasă nu sunt de natură patologică, ci mai degrabă reprezintă o diferență normală de dezvoltare. Aceste discrepanțe sunt considerate a fi o parte firească a procesului de creștere. Potrivit lui Strand Bachmann, „

Sistemul școlar nu poate răspunde adecvat nevoilor copiilor cu un comportament normal, dar mai imatur

”.

Se propun soluții precum adaptarea perioadelor de start a activităților didactice și oferirea unui ajutor adițional pentru cei mai mici dintre elevi, în funcție de grupa de vârstă, pentru a primi sprijin adecvat.